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Participam do Vice-Versa de junho os escritores Marciano Vasques (SP) e a coordenadora da regional da AEILIJ do Paraná, Marilza Conceição. Agradeço a participação. Um abraço a todos!
Regina Sormani
Regina Sormani
Respostas de Marilza Conceição
1. Poderia nos expor, Marilza, a Pedagogia
do Imaginário? De que forma ela atua no crescimento alfabetizador da criança em
sua preparação para o mundo?
O imaginário humano está presente em todos os
aprendizados. Desde os discursos mais sérios fazemos uso da imaginação.
As crianças fazem isso naturalmente, quando o
sapato vira um carrinho, a escova de cabelos é a princesa e a gaveta, seu
castelo. E se ressentem quando a escola quase proíbe estas manifestações de
brincadeiras espontâneas e imaginativas, porque o ensino é rígido e deve
cumprir currículos pensados para as faixas etárias definidas.
Em minha prática pedagógica, a literatura é
o fundamento do método de ensino. Na roda de conversa são compartilhadas histórias
literárias e discussões sobre o cotidiano. E estas conversas são inspiradoras
de poesia, música e desenhos. É a construção de um repertório que prepara as
crianças para o aprendizado dos demais conteúdos que estão postos. Para construir
conceitos, valores morais e principalmente poesia, é necessário um repertório que aqueça a imaginação, ainda novinha
em folha, com perguntas e argumentos.
As crianças constroem palavras novas quando
conjugam verbos usando as terminações que lhes parecem adequadas. Intuitivamente
denominam com palavras substitutas, as existentes no vocabulário que todos
falam, porque é do que precisam para situar-se no universo.
Para exemplificar a prática que descrevo,
nada melhor do que um relato de experiência, que está publicado no meu blog: http://marilzaconceicao.blogspot.com.br/ em 06.06.2008 com o
título: Quando os professores pensam em poesia, e no site da Rede Municipal de Ensino de Curitiba http://www.cidadedoconhecimento.org.br/cidadedoconhecimento/index.php?portal=520&cod_not=17907
Certo dia, fomos ao cantinho mágico das
histórias, que fica em qualquer lugar que o desejo mandar. Basta imaginar o
tapete de Sherazade e viajar até às nuvens, estejamos à sombra da árvore ou na do
muro do prédio da escola. A roda participava concentrada na história que eu contava,
quando sentimos o vento mais forte e frio e as nuvens acinzentadas pairando
acima de nossas cabeças. Gordas gotas precipitaram-se
e eu disse às crianças: “Sintam!” Surpresos me responderam: “Pode?”, “venham”.
E corremos de braços abertos pela grama.
Surpreendentemente, uma nuvem de libélulas
subiu da touceira de mato alto. Foi um pula, pula, uma gritaria e a chuva caiu
mais forte. Nos abrigamos no pátio coberto para apreciá-la, vendo as gotas espocando
na calçada. Nenhum dicionário poderia definir melhor a palavra “espocar”, pois pudemos
senti-la.
Voltamos em um burburinho sorridente para a
sala, para a roda de conversa que se instalou e eu anotei o que eles falaram a
seguir. Depois apresentei-lhes as frases, que reduzimos e agrupamos num texto e
na sequncia construímos a poesia:
LIBÉLULA
A Libélula parece um
helicóptero
só que bem
pequenininho
nós corremos pela
grama pra tentar pegar
acho que ali perto
tem um ninho.
Algumas crianças
pulam alto
quase pegam os
insetos
mas não conseguimos
alcançar
porque nós não
sabemos voar!
2. Fale, por gentileza, sobre o seu livro “O
Balé da Chuva”.
É uma história de amor entre a mãe e a filha,
que apresenta uma grande descoberta: o assustador barulho do trovão não pode
ser desligado. A mãe mostra o som das gotas pingando na calha, caindo
sobre as plantas e espocando na calçada. Com estes minutos de carinhosa atenção,
o sono vem, o medo vai embora. O cheiro da terra molhada que a chuva de verão
deixa exalar do quintal, desperta a poesia da infância que a mãe carrega dentro
de si e compartilha com a filha. É uma história que mostra como o amor dá
conta de refletir e responder perguntas sobre as coisas que nos fazem sentir medo.
O amor dissipa o medo.
3. Demonstra uma alegria imensa em seus
comparecimentos nas escolas. Pode nos falar sobre como estar presente nesses
encontros com as crianças e as professoras tornou-se importante em sua vida?
Encontrar-me com as crianças e suas
professoras nas escolas é entrar em diferentes mundos, todos com seu encanto particular.
Há uma expectativa no ar quando eu chego: “ela é nova!”, e quando respondo às
perguntas ouço comentários: “Ela tem pai e mãe”, “ela foi criança em Curitiba”
e outras tantas surpresas que nos igualam na mesma cidade, com os desejos parecidos
e a diferença de tempo de décadas de infância. É recorrente sentir-me uma menina
que gosta de correr com eles pela grama, sentindo pingos de chuva, e de inventar
histórias.
4. Você é uma contadora de histórias e dá
gosto vê-la rodeada de crianças, como na I Bienal do Livro de Curitiba. Pode
nos traduzir o sentimento que a invade nesses momentos?
Nesta ocasião, eu fui convidada pela
Biblioteca Pública do Paraná e apresentei textos criados com o intuito de
incentivar a leitura do público mirim. O sentimento foi de responsabilidade e
alegria por participar da I Bienal do Livro de Curitiba. Já a personagem Mila,
que tem vida própria, com agenda e guarda-roupa, não cabia em si de
contentamento.
O preparo de eventos exige atenção e cuidado
para o público a que se destina, repertório com texto apropriado e grande parte
das vezes com música. Sinto-me feliz por contribuir com ações de literatura na
minha cidade. Eu amo Curitiba!
Respostas de Marciano Vasques
Respostas de Marciano Vasques
1 - Tudo Azul, Marciano Vasques?
R: Sim, sempre azul. A cada novo amanhecer. Principalmente quando
o azul do céu se torna ciano, que é a cor do céu na manhã, por volta das
9horas. Tenho plena consciência de que as coisas não andam bem no mundo, ainda. É preciso muita luta dos oprimidos de modo geral, força e coragem para seguir em frente num cotidiano de tantas contradições e desavenças. Mas, cada um tem que preservar os seus mecanismos interiores de defesa. Eu, no caso, moro numa casa. Azul. O Nome
“Casa Azul da Literatura” foi inspirado no livro “Uma Aventura na Casa Azul”,
da Editora Cortez.
2 - Sua produção de periódicos é intensa. Como você organiza seu tempo e a inspiração para escrever as páginas: Casa Azul da Literatura, Casa Azul da Arte, Casa Azul da Educação, Ciano e a Revista Palavra Fiandeira?
R: Nem me dedico mais com tanta intensidade. O CIANO preciso atualizar, e o CASA AZUL que tinha postagens diárias, agora passa por longos períodos sem postagens. O da Arte me entristeceu muito. O da Educação, foi uma ilusão, pois cansei de pedir para que os professores escrevessem. PALAVRA FIANDEIRA agora ressurge reformulada, e semanal. Para mim é motivo de orgulho e alegria ter uma
revista digital de literatura e artes, semanal. O tempo eu invento. A organização é acordar cada vez mais cedo. E
atualmente, é verdade, não tenho tempo de sobra, e agradeço muito por isso.
3 - Em sua literatura infantojuvenil há diversos personagens da turma da bicharada: borboletas, focas, libélulas, entre outros, vivendo as mais empolgantes aventuras. Você incumbe os habitantes do mundo imaginário da missão de buscar respostas para as dúvidas do cotidiano dos leitores?
R: Certa vez, eu estava passando por um sofrimento intenso, e um amigo falou: “Pense na força dos bichinhos”. Isso realmente foi profundo para mim. E quanto aos personagens, eles são simbólicos da infância que vivi. Escapei de tudo que aí está, mas não sou contra o espírito da época quando se trata de grandes revoluções como a Internet. A infância reside em nós de forma absoluta. Não podemos fugir de nossos princípios. E nesse aspecto, os bichinhos em sua conversa poética, assim como os outros personagens, orientam o coração, que é de onde tudo deve brotar e se expandir.
Ofereço os bichinhos e a literatura infantil como uma forma de repartir a
felicidade da minha infância com as crianças. Aliás, felicidade existe para ser
repartida. Na verdade, escrever é uma das formas de felicidade do Ser.
4 - Sapabela e Rospo são namorados, amigos filósofos, personagens que gostam de inventar palavras novas e lhes dar sentido, ou ainda, personagens que relatam suas certezas e dúvidas diante dos sentimentos com os quais se deparam?
R: Rospo é demasiado humano, alguém já disse. Na verdade, o personagem é uma trincheira contra a arrogância, sobretudo, a arrogância intelectual, para ele a mais terrível. E também a arrogância no mundo das artes, que
afinal ela existe sim. O Sapo acredita na leitura, como única saída para o desabrochar libertador do pensar. Sapabela, é a mulher em toda sua força intelectual, e seu mundo extraordinário, no que ele tem de melhor. É vaidosa e não abre mão disso, para alegria do Rospo. É muito esperta, no bom sentido: ligeira e intuitiva. Não são namorados. São amigos, içados pela Filosofia, pela Poesia e numa fortaleza contra o obscurantismo. São éticos, e primam pela ética, que
segundo eles, deve orientar a vida anfíbia. São personagens criados para o
público infantil, mas que atingem em cheio o público adulto.
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